Để chuẩn bị cho kỳ thi THPT quốc gia 2016, chúng tôi có một số ý kiến đề xuất điều chỉnh môn văn và sử.
Thay đổi yêu cầu môn văn phù hợp đề thi “hai trong một”
Đề thi và đáp án chấm môn ngữ văn của kỳ thi 2015 có nhiều điểm đổi mới tích cựcTuy nhiên, từ sự đánh giá của dư luận và qua thực tế chấm bài thi, còn nhiều điểm phải điều chỉnh.
Ở đề thi, nên thay đổi một số yêu cầu câu hỏi cho phù hợp với mục đích kỳ thi "hai trong một"Chẳng hạn ở phần đọc hiểu, các câu hỏi vận dụng thay vì yêu cầu viết từ 5 đến 7 dòng thì nên yêu cầu viết dài hơn trong khoảng trên 10 dòngSẽ tốt hơn nếu yêu cầu kèm theo việc vận dụng một số thao tác, một số phương thức biểu đạt..Hoặc nếu không, để khuyến khích thí sinh viết tự do thì trong đáp án chấm phải có yêu cầu cụ thể các mặt này để phân loại trình độ thí sinhThay đổi yêu cầu như thế để đánh giá đúng năng lực của người viết, vì trong khoảng 5 đến 7 dòng là quá ít, quá ngắn, khó đánh giá được kỹ năng, kiến thức của thí sinh.
Bên cạnh đó, cần phải điều chỉnh đáp án chấmÝ kiến đa số của người chấm kỳ thi vừa qua cho rằng đáp án quá chung chungĐiều này dễ dẫn đến lệch điểm giữa các giám khảo, các hội đồng chấm và sẽ thiếu công bằng cho thí sinh.
Thêm phần trắc nghiệm vào môn sử
Kỳ thi 2015 vừa qua chỉ có 153.688 (13,5%) thí sinh đăng ký dự thi môn sử
Nếu so với môn xã hội khác là địa lý (đến 38,5%) thì cũng chênh lệch hơn một nửaNhiều lớp 12 năm không có một HS nào đăng ký thi môn sử.
Môn sử ít được HS lựa chọn có nhiều nguyên nhânKhảo sát với đối tượng HS khối lớp 12 nhiều năm, chúng tôi thấy có các nguyên nhân chính là chương trình học nặng; phương pháp dạy của giáo viên còn khô khan, đơn điệu; có quá nhiều kiến thức, sự kiện, số liệu cần phải nhớ, phải thuộc lòng..Trong khi đó để làm bài thi có điểm, HS phải nhớ kỹ bài học vì đề thi chưa thực sự có sự thay đổi đột phá về cấu trúc câu hỏiVì thế, để "cởi trói" cho môn sử, trước mắt cần thay đổi cách kiểm tra đánh giá theo hướng hạn chế việc học lý thuyết, nặng nề về tái hiện, nhớ bài học mà hướng đến lượng giá kiến thức đã học bằng trắc nghiệm; gợi mở, phát huy tự do sáng tạo của cá nhânCho nên cấu trúc đề thi cần thay đổiĐưa thêm phần trắc nghiệm vào đề thiTheo đó, đề có 2 phần trắc nghiệm và tự luận theo thang điểm hợp lýPhần tự luận chú ý đến dạng đề mở để kiểm tra thái độ, đánh giá quan điểm, chính kiến, của thí sinh về nhân vật, sự kiện, biến cố lịch sử..Có như thế mới hy vọng kéo HS về với việc học và thi môn sử.
0 nhận xét:
Đăng nhận xét